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【台灣醒報記者章文台北報導】高齡92、享譽兩岸、在國際拍賣場創下天價的陶藝家王修功將在台展出新釉！28日起一連40天，王修功將在永康街的壺意堂陶瓷美術館展出他以「生命璀璨之鏡-王修功瑰麗多彩釉作品展」為名的高溫多彩釉。 曾在蘇富比售出百萬元陶藝作品的王修功，是大中華地區陶瓷藝術的開創者之一，他以長期不懈的研究精神反覆實驗，淬鍊出新時代的多彩新釉。他開創1230度以上的高溫多彩釉燒成技巧；以淋潑、噴槍等上釉方式，重新詮釋傳統釉彩的瑰麗身影，也幻化出富含東方哲思的美學意境。 他自創「高溫釉下彩」手法，陶瓷上的各色釉彩可以一次燒成，他的作品曾在上海美術館展出，晚年已不再燒窯，最近，新北市頒給他終身成就獎，陶藝界人士稱他是當代最具代表的陶藝家。他的作品在國際拍賣場價格，都在250萬至400萬之間。 王修功生於甘肅。是杭州藝專正科班出身，倉皇流亡來台時，由李紹白指導陶瓷的技藝，與陶瓷結下了不解之緣。李紹白當時擔任前工礦公司北投陶瓷廠廠長，而當時台灣陶瓷被視為日常用品及工藝品，談不上藝術價值。王修功卻認為「畫陶」也是一門藝術，於是以其「繪畫」正科班的素養及才華，開始為陶瓷界開闢新徑。 王修功一直倡

（中央社記者曾以寧高雄27日電）高雄有陳姓國中導師遭投訴體罰、以言語羞辱學生等不當管教情況，但人本教育基金會批評校方處分過輕。教育局說，絕對會依法懲處、絕不寬容，社會局則依兒少法開罰18萬元。

高雄國中資深老師長期在課堂上辱罵學生「畜生、智障、三八阿花」遭投訴，其中也有「丟你們原住民、新住民的臉」涉及歧視言詞與體罰行為，高市府教育局認涉性騷停聘半年，而社會局以「虐待兒童及少年身心」裁罰18萬

高雄某中學老師因為涉嫌對學生言語侮辱、不當管教，還涉及性騷，遭教評會決議停聘6個月，不過這名老師即將重返校園。人本教育基金會到學校抗議，認為該老師是霸凌慣犯，應該直接解聘。

【台灣醒報記者簡嘉佑台北報導】退撫基金新制要上路，呼籲訂定「最低保證收益」！全教總理事長侯俊良26日召開記者會表示，退撫制度若採用確定提撥制，將導致退休金不穩定的狀況，他呼籲政府不該限定提撥年限，更要訂定法源確保提撥增額。公教年資補償自救會召集人施文平說，已多次向政府反應都沒有回應，會向監察院進行陳情。 訂定最低保證收益 立法院司法及法制委員會26日將審查112年教育人員退撫新制，侯俊良指出，確定提撥制（指將一定數額之退休基金，交付信託人保管運用，後續將資金和孳息給付給退休之員工）面臨許多退休金不穩定的風險，呼籲訂定「最低保證收益」、「研議長壽風險的配套措施」等具體訴求。 他進一步指出，退撫基金破產年限為民國140年，在112新制上路後，年限會提前數年，如不積極處理，等於現在短年資的公教人員，或25年以後退休之公教人員，都將面臨退休金支領問題。政府應推動退撫基金增額提撥的法律基礎，愈快啟動提撥的話，面臨到的財務壓力才愈小。 多項補償不該混談 侯俊良表示，依目前規劃，112新制人員未來退休可以領到「公保年金」與「退撫新制的退休金」，但目前已退休及現職人員在年改方案下，卻無法領取公保年金給

【台灣醒報記者簡嘉佑台北報導】疫情連日升溫，許多學校祭出停課措施，導致家長們被迫在家照顧兒童，影響生計，綠委賴品妤、莊競程、賴瑞隆、陳素月與吳思瑤24日共同呼籲各部會，審酌12歲以下停課兒童的家長，將之列入防疫補償範圍；或提供政策誘因，鼓勵企業提供被迫照顧家長薪水。 在委員們連環逼問下，教育部專委李菁菁連忙查詢手機資料表示，目前全校停課或部分班級停課的幼稚園與國小近2千間；衛福部專委黃淑惠則說，只要是在家照顧確診兒童的家長也能申請1天1千元的防疫補償，吳思瑤指出，有些學童並非染疫，而是因為學校的停課措施才在家，不符合申請補償的條件。 停課家長受重創 賴品妤指出，去年因為疫情大停課，很多企業都祭出分流上班、居家辦公的措施，政府也有發送相關孩童家庭防疫補貼；但今年因為與病毒共存的趨勢，狀況完全不一樣，如企業大幅減少相關分流措施，相關兒童停課的補貼也取消，呼籲政府研議將「12歲以下停課孩童的家長」納入補償對象。 賴瑞隆指出，在家照顧孩童的父母只要取得居隔單，就會有1天1千元的補償金，但「不是每個父母都能拿到居隔單」，且防疫照護假在一般民間企業多不給薪。他強調，現在12歲以下停課孩童，且無法領

【台灣醒報記者簡嘉佑台北報導】針對高中職校長以協調方式安排職缺，讓每所學校僅有一位候選人的狀況！對此，全教總23日向監察院陳情指出，如果無法選出對學校有足夠認識的校長，可能造成第一教學現場朝令夕改的現象。全教總理事長侯俊良也說，已多次向行政機關呼籲應規定學校遴選至少要有2到3名候選人。 政策不延續成危害 針對高中職校長透過協調的方式，安排每所高中職校園僅有一位校長候選人，學校面臨「強迫中獎」的狀況，全教總已舉辦多次記者會向主管機關陳情。侯俊良表示，但主管機關態度消極，以「現職校長選填學校為自主意願表達」為由，遲遲不願改善相關狀況，所以23日才被迫向監察院陳情。 他說，校長遴選過程的基本精神為「以校為本」，但現在整個制度已被玩壞，經過協調後，每所學校都只有一位校長候選人，遴選會形同虛設，反而變成「以校長為本」，不僅無法讓學校能夠選出適合的校長，用這種方式產生的校長，還可能在後續行政領導的威信更會蕩然無存。 而遴選弊病具體對學校產生什麼損害？全教總高中職委員會主委張瓊方回應指出，學校的政策是具有「延續性」的，但遴選制度的漏洞，難保校長對學校過去的制度有足夠的認識，反而淪為「學校在配合校長」

【台灣醒報記者洪瑩霏台北報導】 來自烏克蘭的女孩尤莉雅娓娓道出「維什萬卡」的家鄉故事，她身上的傳統刺繡衣裳是由高齡88歲的奶奶一針一線縫製的，「維什萬卡」刺繡不僅代表著傳統烏克蘭精神，也是傳家之寶。 「台灣烏克蘭陣線」與「台灣-東歐友好協會籌備處」在鄰近捷運古亭站的小巷裁縫酒吧草皮舉辦維什萬卡(Vyshyvanka)戶外野餐藝文活動，提供相關遊戲、工作坊與烏克蘭小吃。國人與烏克蘭人民齊聚一堂，一同感受傳統節慶氛圍。 維什萬卡(Vyshyvanka)日，又稱作刺繡衫節，是烏克蘭傳統節慶。每年的五月的第三個星期四，烏克蘭人會穿著有著獨特花樣刺繡，代表烏克蘭文化的「維什萬卡」傳統服飾，參加各式遊行。 攤販上擺滿家鄉文物，尤莉雅說:「每逢維什萬卡日，全烏克蘭普天同慶。我每每穿起奶奶親自為我縫製的『維什萬卡』裝，都以身為烏克蘭人感到驕傲。」她穿著奶奶手工製作的刺繡衣裳遊歷各國，從維也納至南亞，再一路到現居的台灣。 其餘的烏克蘭人在攤販上擺滿當地傳統小點心與紀念物，他們將會把所有活動的收益，全數捐贈給烏克蘭，全心全意為家鄉出一份力，現場尚有本國的青年志工，熱情地招呼參與者，為活動增添了生氣。 俄烏

在他最低潮的那兩年，我沒有跟他硬碰硬，幾乎沒有跟他正面起衝突，他說那些殘忍的話時我不接話也不反駁，靜靜聽他抱怨，他大概需要一個出口去發洩從學校帶回來的怒氣。兒子高中最叛逆的時候，說出來的話每一句都直接往我的心裡刺，才說他兩句，三字經就飆出來了。很怕他在學校跟老師起衝突、動手打老師，很怕接學校的電話，擔心會上報。很不喜歡跟他一起看新聞，看到新聞裡的意外沒有任何同理心，根本只能用殘忍來形容，那時只有一個念頭，他會好嗎?我怎麼把孩子教成這樣?

【台灣醒報記者呂翔禾綜合報導】「停課規定標準不一，學校要配合疫調、居隔，忙不過來，請教育部支援更多人力與物資！」國民黨智庫與教師界19日召開記者會，呼籲教育部放寬代課教師門檻，增加鐘點費，並提供更多快篩與防疫物資。台灣教育人員產業工會理事長楊益風建議全國中小學停課2周，否則校園疫情只會更加失控。 中小學統一標準 全國高級中等學校教育產業工會理事長高孟琳說，教育部授權各地方政府制定停課標準，看似授權地方，但學校怕得罪家長，根本不知道該怎麼停課，到最後老師還要以谷歌表單私下調查，而且中小學生大多沒有注射疫苗，高中也只有注射兩劑，他建議國中小要統一停課標準。 台北商業大學資訊與管理決策研究所教授張瑞雄也說，教育部在疫情期間要求大學提供防疫旅館，但每個大學狀況不同，不應該統一標準。他建議教育部在大學層面授權各學校自主防疫，並撥出更多紓困預算。 放寬代課增加人力 新北市政府客家事務局前局長賴金河也說，學校因為防疫已經不堪教學負荷，加上快篩劑不夠、防疫政策反覆、居隔方式一直變動，呼籲教育部要增加人力配置，也要從加發代課教師鐘點費、放寬限制開始，及優化「全面遠距」的設備，「目前的實踐來看，分流教學的

你曾好奇在臺灣的穆斯林的成長過程嗎？過去臺灣穆斯林的樣貌相當朦朧且扁平，有些人說是外省回教徒移工，有些人說是移工外省回教徒。然而過往泛化而扁平的想像底下，實際上的樣貌卻是相似卻又異質的。

一名不具名的駭客潛入了中國新疆電腦伺服器，下載到2018年新疆再教育營的大量照片與文件。這些檔案在24號被各家媒體公開，揭露中國對新疆迫害的真實狀況。

希希馬林今年21歲，2月28日那一天他隨俄羅斯部隊的第一波入侵進入烏克蘭，但途中他乘坐的坦克車故障，慌亂的他與其他士兵偷走附近的私家車，卻在路上被1名烏克蘭民眾目擊。當下，他被命令開槍射殺那位民眾。

英國威爾特郡的巨石陣一直是考古學家熱衷解謎的地方。近期，劍橋大學的研究團隊從杜靈頓垣牆的垃圾堆中，找到人類與狗的4,500年前糞便化石。經過分析後，他們得到一些有趣的結果。

---本文為地球圖輯隊 X 商業周刊攜手合作---影響力投資保證讓每個人滿意，相信投資獲利與幫助窮人可以兼顧。這個包容性的訊息廣受歡迎，銀行家看到有一個很好的機會，可以發展有利可圖的新產品與新服務，慈善家看到的是籌募新資金的方法。本文摘自西門．克拉克（Simon Clark）作品《寄生慈善：一個華爾街大騙子如何用「做好事又能致富」的謊言行騙全球菁英？》，以下為摘要選文。◆原文上線時間：2022/05/23◆增修時間：2022/05/26 更新內文、標題，原標：你聽過影響力投資嗎？曾經風靡一時的詐騙話術

美國新創公司Ridwell開發出一套訂閱制，每月只要台幣300元左右，就有Uber或Lyft司機到你家把回收物品帶走，並且事先不需要分類。特別的是，這個回收制度的開創者竟然只有7歲！

不到手掌大小的發電設備，倚靠的是藻類光合作用時所產生的電流。該系統便宜、低耗電，還能在晚上持續發電，目前已經運作將近一年的時間！

蟬聯四年下載量最高的應用程式TikTok，充斥唱歌跳舞、歡樂的短影片，但這個成功的平台背後卻仰賴一群美國員工超時工作。

COVID-19疫情邁入第三年，富裕國家與貧窮國家之間的疫苗覆蓋率仍有極大差異。世界衛生組織全球衛生籌資大使布朗就指出，「即便到現在，全球超過70%的疫苗仍朝G20成員國運去，換言之，其餘175個國家都在吃虧」。

澳洲在2021年底解封，政府陸續鬆綁入境與防疫管制，但隨著Omicron變異株入侵，國內每日確診數也從幾千例攀升至幾萬例。總理莫里森要民眾不要太過擔憂，呼籲澳洲要學習與病毒共存。

在兼顧健身產業發展、消費者權益和防疫措施的原則下，考量我國已進入新防疫模式，教育部體育署研擬增列「健身房參加者須完成第3劑COVID-19疫苗接種始得進入」之配套措施，並自即日起生效。體育署表示，中央流行疫情指揮中心宣布自111年4月22日起，符合接種年齡的進入健身房參加者需完成COVID-19 疫苗追加劑(第3劑)接種，才能進入。上述政策實施後，經民眾、業者、民意代表等多方建議，體育署蒐整各方意見，旋即邀集業者代表召開會議研商，經與中央流行疫情指揮中心討論研議後，增列「健身房參加者須完成第3劑COVID-19疫苗接種始得進入」之配套措施。「競技及休閒運動場館業因應COVID-19防疫管理指引」修正如下：1.顧客進入健身房應提供至少接種3劑疫苗證明，運動時無須佩戴口罩；如尚未完成接種3劑疫苗者，運動時應全程佩戴口罩，並保持社交安全距離。2.健身房業者應訂定管控機制，落實查驗顧客進入健身房之3劑疫苗施打證明；如屬未完成3劑疫苗施打之人員，確保其運動時應全程佩戴口罩。相關防疫管理指引及QA，將於體育署官方網站/最新消息(https://www.sa.gov.tw/News/News?Type=1&n=93) 公告，體育署請業者務必配合執行。並呼籲符合施打第3劑資格之參加者，仍應儘速完成施打，一同朝正常生活的方向前進。如對防疫管理指引有相關疑問，請於上班時間（週一至週五，9:00-12:00、13:30-18:00）逕洽教育部體育署（02）87711843 、（02）87711516、（02）87711881、（02）87711521。

為增加疫情期間線上教學資源，教育部國教署今年繼續補助公視，依據110學年度下學期教學進度及3版本教科書內容，錄製國小低年級數學科及國語科教學影片，均依教學進度陸續置於教育雲及公視影音平臺，歡迎學校師生多加運用。更多資訊可至教育雲「教育媒體影音」（https://video.cloud.edu.tw/video/co_topic.php?cat=18）；「公視影音平臺」（https://www.ptsplus.tv/channel/20）。國教署說明，為及早規劃線上教學所需資源，自今年1月起邀請臺北市政府教育局國教輔導團至公視攝影棚錄製110學年度下學期教學影片，已錄製完畢570部，包括國小低年級數學科及國語科各285部，每部15分鐘，適合學校實施線上教學使用。配合學校教學進度，2月至5月的教學影片共計444部已全數上傳至教育雲及公視影音平臺，6月所需的126部也已錄製完成，5月31日前會全數上傳完畢。除了國小低年級數學科及國語科教學影片，國教署110年也補助公視製作藝術、健康與體育、綜合活動、科技等4領域的教學影片近400部，每部30分鐘。這些教學影片是由4領域中央輔導團教師自公視兒少電視節目中挑出，再赴公視攝影棚錄製解說，或請教師在影片中加上課程引導或課後延伸學習，方便學校做為上線教學補充教材。國教署表示，考量近日疫情，已有部分學校及班級暫停實體課程，採居家線上教學實施。教育部第3次修訂「高級中等以下學校學生居家線上學習參考指引」，國教署並於111年5月13日再次函請各地方政府依據線上教學計畫，依據學生不同階段的身心發展，採彈性多元方式實施線上教學，並運用豐富的線上學習資源，讓學生在家學習不留白。

為提升學生對非法成癮藥物正確認知並了解其危害性，教育部國教署舉辦「111年防制學生藥物濫用創意圖卡創作徵選活動」，鼓勵學生以特有的聯想、趣味、幽默、啟發等多元方式，創作具有反毒特色的校園創意圖卡，以加深學生對識毒、防毒、拒毒的印象。活動線上報名時間自6月3日至7月30日止，報名組別分為國小、國中及高中（職）組共3組，每組將選出各20名優等作品。更多資訊可參考「反毒創意圖卡」臉書（反毒創意圖卡- Facebook）最新資訊。國教署說明，去年舉辦「反毒超有梗-我不嗑藥，我嗑迷因」創意梗圖創作徵選活動，獲獎作品「防【毒】軟體」，呼籲大家一看見毒品就應該提高警戒，而若碰上毒品，不管使用次數多或少，對身體的傷害都是不可挽回；作品「High你沒命」有鑑於新興毒品利用糖衣外表包裝欺騙青少年誤食及購買等問題，運用詼諧、簡單的Slogan及插圖方式構思創意，讓師生從「識毒」到「拒毒」。本次活動參賽各組別是以各縣（市）政府及聯絡處為單位辦理送件，由各校教師指導學生組成創意圖卡創作小組，並以「防制學生藥物濫用」識毒、拒毒知能為主題進行創作，再由教育部國教署組成評選小組複選出每組20名優等作品，可獲獎金或等值商品禮券及獎狀乙張等。「校安問題是社會的縮影、青年學子是校安的核心。」國教署表示，校園安全議題日益多元且複雜，新興毒品威脅更必須持續積極因應，將持續以「校園毒品零容忍」政策，採取多元有效的防制措施，全力打造安心校園。

為推動運動科學研究及應用，提升國際運動競爭力，行政院院會今（26）日通過教育部擬具「國家運動科學中心設置條例」草案，規劃成立專責行政法人國家運動科學中心，設置條例草案將依程序函請立法院審議。教育部體育署表示，臺灣選手在2020年東京奧運創下歷年參賽的最佳成績表現，獎牌背後除了是選手和教練長年辛苦的訓練，以及政府政策支持外，運動科學在選手培訓上的落實也扮演重要的角色，許多教練、學者、專家及立委也陸續倡議設立國家級運動科學中心，以協助選手教練及國家體育運動之發展，讓臺灣的競技運動表現再次升級。教育部體育署為進一步推動運動科學研究及應用及將各個科學領域之知識應用於運動發展，擬具「國家運動科學中心設置條例」草案，期藉由行政法人彈性化及自主化的組織特性，讓運動科學中心從運科專業導向建構支援體系，提供國家代表隊教練選手完整且全面的運動科學後勤支援，並配合政府體育運動政策，對促進國內運動科學之發展提供更大貢獻。教育部體育署初步規劃將國家運動科學中心籌備處設置於國訓中心園區內，一方面實際參與並深入了解現行運動科學支援體系的運作模式，另一方面則有利於妥善規劃運科中心未來的內部組織架構，銜接後續的後勤運科支援計畫。本設置條例草案將依程序函請立法院審議，期待在朝野委員的共同支持下順利完成審議程序，早日啟動運作，為我國競技運動推展奠定更厚實的基礎。

教育部為鼓勵地方特色歌謠傳唱風氣，培養在地音樂藝術人才，舉辦臺灣地方特色歌謠創作比賽，共有13名客家語及閩南語歌謠創作者獲獎， 5月26日下午2時於國立臺灣藝術教育館第一展覽廳舉行頒獎典禮。教育部希望藉由創作並傳唱地方歌謠，以傳承、發揚、創新、深化在地文化認同。臺灣有多樣的地理風貌與多元的人文內涵，造就出每一地方特有的生活與文化，而在地歌謠植基於土地、發展於生活中，於傳唱時自然而然能使人抒發對土地的情感與對在地文化的認同。此次獲社會組特優的客家語歌謠「山城台八線」，以民謠曲調由旅人的角度描述從山腳客家庄到台八線山區部落的景色、人文信仰等。台八線由山腳東勢的大埔客庄和沿山的泰雅族人兩大聚落形成，從多年前的原客械鬥至今已成生命共同體，作者邱嘉樑身為原客聯姻的後代，生動描寫台八線上原客文化豐富且多元的樣貌，娓娓道來對家鄉的熱情。獲學生組優等的客家語歌謠「思念像一垤白雲」，描述來自六堆客家的遊子思念故鄉的美好，透過創作讓更多的人認識家鄉內埔；社會組佳作的「桐花雨下」以油桐花的客家文化意象，除傳達對遠遊異鄉的戀人殷切的想念，也象徵原鄉土地對遠方遊子的聲聲呼喚、莫忘客家原鄉之美。獲教師組特優的閩南語歌謠「無水寮」講述的也是土地與人的故事，作者陳珍儀將無水寮與九曲堂百年前械鬥、恩怨情仇的文史故事譜成詞曲，以獨特的方式述說家鄉百年來的人文、地理變遷，別具特色；獲社會組優等的「貓頭鳥看顧的水源頭」，以溯源方式描寫一隻彈塗魚從大海游回山上的故事，於制高點可看見來時的大海，用以鼓勵遊子不要忘本、忘記自己的家鄉，內容豐富且寓有深意。而獲得教師組優等的「蕃薯厝5號」，則是以「家」為主題，歌詞描述父親辛苦地打造一間可遮風避雨的房子，讓孩子快樂無憂地成長，活潑輕快的節奏，讓整首曲子縈繞著童年的快樂成長時光及對父親和家永遠的感念，歌謠琅琅上口、真摯感人。頒獎典禮特別也邀請獲客家語和閩南語特優歌謠的創作者演唱自己創作的歌謠，透過自身的詮釋，更能展現地方歌謠傳唱的意義。

每年5月進入防汛期，為維護校園（館所）與教職員工生的安全，教育部呼籲各級學校及幼兒園（館所）及早強化防汛整備工作，防範未然。每當夏季期間太平洋高壓勢力東退，此時臺灣附近盛行「西南氣流」造成臺灣地區不穩定的天氣。對於颱風的災害防救工作，各級學校及幼兒園（館所）應針對風災、豪雨可能帶來淹水、土石流、坡地崩塌等災害的周邊潛勢狀況嚴加掌握與監測，並於防汛期間針對以下注意事項持續強化各項整備與因應作為：一、易淹水學校（館所）請防範地下室配電等設備可能遭致淹水情形，切勿將相關設備、器材、物品（如公文檔案、電腦、圖書、電器用品等）置放低樓層等易淹水地點，各項教學設備及物品（如教科書、電力系統、電腦設備、體育器材、實驗儀器或化學藥劑等）應進行評估調整或重新配置於建築物二樓以上空間，以維校園（館所）安全，並避免不必要的災損。二、學校（館所）屋頂上方如有鐵製或玻璃纖維水塔或附屬設施，事前應牢固，避免被強風吹倒；屋頂如有其他設施（如天線、擴音器…等）應予固定或先行移除，校園大型樹木應適當修剪。三、學校（館所）內外排水溝渠，應詳加檢查排除淤積使其保持暢通，避免於颱風或豪雨來臨時，發生水流阻塞而倒灌；如有裝設抽水設備，平時應定期檢查是否保持良好堪用狀態，如需檢修請速派員維修至可用狀態。四、如有施工中之工地及設施，應要求承包商務必做好防颱及防豪雨措施，如未依規定做好防颱準備工作而造成損失或傷害，應依合約規定辦理。五、颱風及豪大雨預警前後及期間，請瞭解是否有教職員工生於山區或警戒區戶外活動。校師生參與戶外2日以上活動者，請確實至教育部校安中心網站「各級學校戶外活動登錄系統」進行填報，網址https://csrc.edu.tw/Outdoor/Index)，並請其採取避難措施，尚未出發隊伍請管制出隊。教育部呼籲各級學校及幼兒園（館所）應審慎評估所在地區災害潛勢狀況，落實執行防汛整備措施，檢測各項緊急通聯設備與師生緊急聯絡網絡，於颱風接近時宣導學生避免於海、水域周邊地區戲水，並特別留意學生上、放學之安全。遇有災害發生時，各級學校及幼兒園（館所）對於災害搶救與復原相關工作，應以確保人員安全無虞情況下，主動積極協調應處，掌握校園（館所）及教職員工生受災狀況，並適時向地方救災單位、災害應變中心及教育部校安中心提出救援申請與通報，以減低災損，確保校園（館所）與教職員工生安全。

近日有大學教授針對大學申請入學第二階段書面資料審查作業，認為相關系統介面呈現方式恐發生考生資料不完整之疑慮，教育部表示，各大學審查備審資料時，得依審查需求分別選用學校自行開發、甄選會書審系統或暨大書審系統進行審查；上述所有系統，考生全部的資料都會在評分介面被審查委員看到，並不會因為不同的系統功能而有所缺漏，無論考生是選擇從學習歷程檔案勾選上傳，或是自行上傳PDF檔都是如此。系統所提供的各類服務功能，亦是協助大學教授於審查過程中，加以註記、檢核、適時予以輔助，藉此提升評分一致性；而此服務介面並無評分功能，各大學審查委員仍須透過書審系統所呈現的每一份備審資料，詳加評閱後予以評比。針對大學申請入學第二階段書面資料審查作業，教育部說明如下：一、各大學審查備審資料時，得依審查需求分別選用學校自行開發書審系統、大學甄選入學委員會所提供的書審系統或教育部委託國立暨南國際大學建置的書審系統進行審查。各系統建置過程中，皆會徵詢使用者(有實際審查經驗的大學教授)的需求、蒐集使用者操作系統功能的回饋意見，並進行系統模擬演練等階段，完備各系統架構與服務功能，協助大學教授順利進行審查。各大學並得依實際審查需求及委員評閱習慣自行開發、或選用不同書審系統。二、考生於申請入學招生簡章所定審查資料上傳期間所傳送的所有書審資料，大學甄選入學委員會皆會併同各高中所提供的第6個學期學生修課紀錄PDF檔，進行檔案分裝、打包，傳送給考生通過篩選的大學校系進行審查。各大學收到考生資料後，將考生資料匯入所選用的書審系統、完成審查參數設定後(如評分權限設定、評閱重點及佔分設定等)，再交由各大學校系審查委員進行資料評閱。三、目前所有系統，不論選用何種版本，考生資料皆會完整提供給各大學；匯入評分系統後，無論考生是選擇從學習歷程檔案勾選上傳，或是自行上傳PDF檔，學系的審查委員於評閱時都能看見考生全部的資料，並不會因為不同的系統功能而有所缺漏。四、至於該名大學教授所提到的系統介面，是教育部委託國立暨南國際大學所建置的書審系統，該系統除依據考生資料進行評分外，亦依審查委員不同的審查習慣或需求，提供各類服務功能如合併PDF檔、彙整表、分項資料報表等。此各類服務功能係協助大學審查教授於審查過程中，加以註記、檢核、適時予以輔助，藉此提升評分一致性；而各類服務功能僅係用於輔助，並無評分功能，各大學審查委員仍須透過書審系統所呈現的每一份備審資料，詳加評閱後再予評比。五、另自111年5月19日起各大學已啟動申請入學第二階段指定項目甄試，各校皆藉由檢視多種類資料，並以多面向綜合評量進行招生選才。針對這位教授的疑慮，教育部也立刻透過各書審系統團隊、大學招生專業化推動團隊及各大學教務處招生單位等管道，了解目前各大學使用系統操作的情形，並沒有任何評審委員對於系統的提示警語產生誤解。教育部重申，目前各大學及各個學系皆盡全力整備大學申請入學甄試招生試務作業，各大學皆藉由檢視多種類資料，並以多面向綜合評量進行招生選才；若有個別大學或個別校系參加申請入學，但認為備審資料不重要、傾向不以此選才，教育部會評估並據以調減該校系申請入學招生名額比率，以維護申請入學精神。

因應疫情發展及指揮中心公布防疫措施，教育部針對校園因應疫情調整授課方式，將持續依各地方疫情，以確診個案為核心，採行因地因校制宜的彈性處理原則，因應疫情調整授課方式，實施遠距教學方式因應。教育部刻正調整「校園因應『嚴重特殊傳染性肺炎』（COVID-19）疫情調整授課方式實施標準」，讓國中高中比照國小幼兒園的實施原則，並於報送指揮中心核定後盡快公布。此外，依據各級學校學生學期假期辦法規定，暑假以60日為限，如採平行挪移學期時間提前放暑假，對於畢業生及新生入學銜接權益影響甚鉅，因此，無規劃提早放暑假的做法。配合校園防疫工作及調整授課方式，指揮中心將持續提供教育部公費快篩試劑及時配發、暫緩辦理110學年度第2學期對各地方政府之各項評鑑訪視作業、規劃補助大專以下各級公私立學校（幼兒園）學校人員防疫作業加班費等配套措施：一、指揮中心持續提供教育部公費快篩試劑及時配發各縣市運用於各級學校（含幼兒園），預計5月27日（本週五）再配發60萬劑至各縣市，累計配發270萬劑次，後續每週將持續配發。二、因應各級學校投入防疫工作人力，國教署已於今年5月17日行文各縣市政府說明，110學年度第2學期對各地方政府之各項評鑑、訪視暫緩辦理。三、教育部已爭取獲行政院支持，目前規劃補助大專以下各級公私立學校（含幼兒園）學校人員防疫作業加班費。四、此外，因應縣市、學校如有實施線上教學或混合教學，教育部提供線上教學便利包（https://learning.cloud.edu.tw/onlinelearning）及因材網中小學數位教材專區（https://adl.edu.tw/adl_material.php）等線上資源運用，並請各縣市善用本次「推動中小學數位學習精進方案」採購之學習載具，以備暫停實體課程時能即時提供學生借用，有關學習載具、4G SIM卡及網卡，倘各縣市有調度困難，由教育部協處調度。目前，適逢滿5歲至17歲兒童及青少年族群COVID-19疫苗接種作業準備，教育部仍請各縣市政府於實施調整授課方式時，須兼顧學生施打便利性，並妥善進行疫苗接種前後衛教宣導、學生接種作業意願評估、校園集中接種或協調合約醫療院所施打規劃等作業，以維護學生健康權益。

111年國中教育會考已順利於5月21日、22日辦理完竣，考試期間因確診尚未解隔離、快篩陽性未經PCR檢驗及未獲PCR檢驗結果之考生，經全國試務會與各縣市政府確認後，共有3,911名，將併同大陸考場499名考生，參加6月4日、6月5日舉辦的補行考試。參與補行考試的考生，無須重新再報名，全國試務會將依照前述縣市政府確認的名單製作補行考試通知函，於5月30日寄發，並於6月1日寄發補行考試准考證，集體報名的國中應屆畢業生由就讀國中轉發，個別報名考生由各考區試務主辦學校寄發。全國試務會表示，補行考試的試題難易度及鑑別度與正式考試的試題相當，考生就未應試科目進行補行考試；已應試科目可自由選擇是否參加，其成績將擇優計算。參與補行考試考生後續參加高中免試入學等管道，其錄取名額將採外加名額方式辦理，不會影響到考生權益。另受疫情影響，本(111)年大陸考場辦理方式，延續前2年辦理模式，由大陸考場試務會(國立彰化高級中學)針對印卷分卷闈場及各試場進行全程遠端監控錄影，除監控考前試務工作準備及考試期間之嚴謹性外，並由本部委請在陸之臺灣督導進行考試二日之全程監督，確保考試公平性。大陸考場考生後續如返臺參加高中免試入學等管道，亦採外加名額辦理。補行考試暨大陸考場的試場安排，依據指揮中心相關規定，補行考試之考生得比照正式考試一般考生，每間試場為36名考生，同時各考場學校仍將設置備用試場，提供現場發燒或有呼吸道疾病考生應考。此外，補行考試仍維持正式考試的防疫措施，相關規定將公告於國中教育會考全國試務會網站（http://neac.rcpet.edu.tw）及國中教育會考網站（http://cap.rcpet.edu.tw），屆時請考生與家長配合。

為有效防制假訊息散播，教育部自109學年度起推動「高等教育媒體素養課程發展計畫」，由銘傳大學承辦籌組計畫總辦公室並擔任北區資源中心，與中區資源中心靜宜大學、南區資源中心義守大學，負責推動研發高等教育媒體素養課程模組及教材教案、辦理教師培訓等相關活動、整合媒體素養教學資源、規劃媒體素養課程推廣機制及活動等任務。三校今(111)年度以「媒體素養」等主題，聯合舉辦「110學年度大專院校教師媒體素養教案設計競賽」，公告獲選名單。為銜接108課程綱要核心媒體素養及素養導向學習方法，於高等教育端將持續強化大專校院學生「尋求及獲取資訊」、「評估及解讀資訊」與「創造及分享」等媒體素養能力，競賽鼓勵教師編撰優良媒體素養教材，對焦「媒體素養之界義」、「媒體類型與識讀」、「融媒體時代的批判思考議題」等教學主題，融入生活議題，以學生探索及自主創新教學策略，創作撰述教學內容與方法，促使學生於課程學習中培養瞭解運用媒體與資訊工具的創造性潛能、正向使用方法及具備媒體識讀能力，並實踐於生活，同時也精進教師媒體素養課程設計、教材編撰及教學實施等能力。本次競賽經專家學者召開評審會議，決選出績優前3名，第一名為國立臺中科技大學通識教育中心助理教授許智超撰述「假訊息：認識、破解、查核與判讀」，針對非新聞傳播科系課程採取課程融入方式，建立同學認識假訊息意義、思辨與批判能力，並協助有意願授課的教師能按圖索驥進行教學；第二名為東海大學應用物理系教授施奇廷所撰述「讀懂科學新聞、破解謠言與迷思」，著重科學新聞及其謠言訊息破解，議題主軸明確，課程互動性高，並善用網站工具，以強化學生查找資料對照科學新聞的能力；第三名則是國立澎湖科技大學通識教育中心助理教授陳昱名所撰述「性別媒體識讀─破除性別刻板印象再現的長照職業想像與年齡生涯規劃」，以社會重要議題為切入面，針對高齡長照、性別與輔導教育、心理與社會工作相關系所學，進行性別刻板印象的媒體識讀，教案設計多元活潑，且有清楚的課堂教學步驟。教育部表示，期盼透過相關的教案設計競賽，能夠提供大專院校教師更多的支持與鼓勵，並呼籲各界同心協力推動臺灣的媒體素養教育，提升全民「尋求及獲取資訊」、「評估及解讀資訊」與「創造及分享」的能力，進而喚起國人對於數位時代下媒體素養教育重視，深化媒體素養教育知能，建構健康媒體社會。後續教育部也將邀請獲獎教師參與教材教案編撰及教師培訓工作坊，透過經驗交流與成果分享，提供其他老師觀摩學習，以更加提升教師媒體素養課程設計及創新教學能力。